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教师手记
09
2015-06
苹果里面有什么?——听胡东芳教授教“胡说”课题研究
“华东师范大学”归来话收获之五 苹果里面有什么?——听胡东芳教授教“胡说”课题研究“苹果里面有什么?”这是再简单不过的问题,在享有“评书大师”美誉——胡东芳教授眼里就和课题研究扯上了关系。而且,虽 ...
09
2015-06
校本课程开发,其实很简单——听王斌华教授《校本课程开发的理论与技术》有感
“华东师范大学”归来话收获之四 校本课程开发,其实很简单——听王斌华教授《校本课程开发的理论与技术》有感 一提到校本课程开发,很多老师都会不自觉地推辞:这是专家的事情,一般教师那能开发什么课程。因
09
2015-06
课例研究:课堂教学改革的主抓手——华东师大听肖家芸教授讲座有感
“华东师范大学”归来话收获之三课例研究:课堂教学改革的主抓手——华东师大听肖家芸教授讲座有感 5月16日下午,华东师大听肖家芸教授做了一场题目为《教学课例研究与分享》的报告,使得我对课例研究的实施、意
09
2015-06
5%校本研究:乃学校的核心竞争力——华东师大听金忠明教授讲座感悟
“华东师范大学”归来话收获之二5%校本研究:乃学校的核心竞争力——华东师大听金忠明教授讲座感悟 2015年5月16日上午,在华东师大聆听了金忠明教授所作的《当代学校变革背景下的的校本研究》主题报告。报告在对
09
2015-06
做“教科研工作的领跑者”——济源市赴华师大教科研高级研班修简记
“华东师范大学”归来话收获之一做“教科研工作的领跑者”——济源市赴华师大教科研高级研班修简记 为激发基层学校的科研活力,提高中小学教师的科研意识,提升科研骨干教师的科研能力。5月15日至20日,济源市
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2012-11
众手浇开幸福花
众手浇开幸福花济源市 北海中学 石敬花十九岁,正处花季的我师范毕业被分配到乡下的一所中学当了一名音乐老师。实际上,从那时起我就开始热爱教育事业。当时,由于农村师资力量缺乏,我先后担任过音乐、生物、
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2010-11
关于教师专业化成长和有效幸福课堂的思索
关于教师专业化成长和有效幸福课堂的思索一、教师专业成长(636计划):(一)六项基础工程:1、加强教育教学理论学习,强化师德建设。 ——心灵奠基工程2、新课改理念为支撑,六年课改实践经验为借鉴。 ——深
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2010-11
学生是快乐的,教师是幸福的
幸福课堂感悟——学生是快乐的教师是幸福的北海中学 谷五召 幸福是什么?课堂中的幸福是师生之间完美,积极,乐观的人生态度的体现。幸福课堂应包括老师幸福和学生幸福,老师幸福应指的是看到了学生发展,学生
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2010-11
爱,让我们的生活变得有意义
爱,让我们的生活变得有意义音美教研组 卢龙梅“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字,可是,有时候,我们也常会忽略周围的爱:如父母对子女无微不至的爱、老师对学生的循循善诱、朋友间的互相安慰……这些往
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2010-11
《麻辣学生酷老师》感悟
《麻辣学生酷老师》感悟 北海中学 郭亚平三月我校启动了“众读一书”活动。读了苏静的《麻辣学生酷老师》一书,有一种不吐不快的感觉。我被苏静的文采、教育理念、教学艺术所折服。苏静,曾任青岛嘉峪关小学语
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2010-11
特级教师课堂教学应变艺术
特级教师课堂教学应变艺术(下)(二十一)暗示法 当偶发事件发生时,教师并不中断教学活动,而是用含蓄、间接的方法悄悄提醒当事人,消除影响教学的不利因素。使教学正常进行。如有一位特级教师在上观摩课,听
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2010-11
特级教师课堂教学应变艺术
特级教师课堂教学应变艺术(十一)问题转换法此法是指教师对教学中的疑难引发的事件,设置新的问题,以激发学生思考,解脱自己困窘的方法。如于漪老师教《木兰诗》时,认为诗中写的不可信,有位学生提出疑问,“
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2010-11
特级教师课堂教学应变艺术
特级教师课堂教学应变艺术(一)幽默法 针对学生的“责难性”问题、“攻击性”问题、“挑衅性”问题的刁难时,教师要根据学生的发难方式,幽默地、体面地、不伤大雅地予以还击。还击时,发挥摧枯拉朽的威力,在
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2010-10
教案:我的叔叔于勒
我的叔叔于勒济源市北海中学 史佩霞教学目标 :1、结合小说三要素,理解小说内容; 2、掌握小说故事情节,理解作者构思的巧妙; 3、结合文章中主要人物的变化,理解小说主题。 教学重、难点: 重点:掌握小
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2010-10
拍拍手,你会知道[教育叙事]
拍拍手,你会知道济源市北海中学 史佩霞这天整理书架,偶然翻看《智慧行囊》这本书,又看到了那个实验,马上招来7岁小儿,问他,一分钟能拍手拍多少下?儿子歪着小脑袋想了一下,肯定地说:“60下!”这小子按着
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