“华东师范大学”归来话收获之七
努力做有个性特色的教师
——听“双特”校长徐阿根谈教师教学特色
一、 培养有教学特色的教师是学校成长的关键
徐校长做了近20年的校长，创造一个个把薄弱学校变成优秀学校的奇迹，用他的话来讲，就是始终坚持两个字“特色”。一所学校能否健康发展，是否具有较高办学水平，教学是关键，教师基础。如果你的教师和其他学校教师平淡无奇，就很难创出“名校”的奇迹。因此，必须根据每一位教师的情况，量身打造他的个性特色，助力他们成为学校的富有鲜明个性特色的教师，这是成功的关键。
二、培养有“教学特色”的教师要从“四性”着手
有教学特色的教师有以下四个鲜明个性特征：独特性、先进性、科学性、稳定性。
独特性。正如世界上没有两片完全一样的树叶一样，每位教师的个性特征是很明显的，关键是“当局者迷”，自己看不到自己的独特性，做为“旁观者”校长和学校的领导团队完全有责任和义务，帮助教师发挥优势，快速成长，在教学实践中做到“人无我有，人有我优，人优我精”。
先进性和科学性体现是教师的基本素养，不能与教育大背景违背，相反要起到带头作用。比如，现在处于第二轮新课改中，“教师为主导，学生为主体”就是鲜明的时代特征，做为当代教师应努力实践之，不能与之相违背。
稳定性。稳定性是衡量一个教师是否具有鲜明特色的重要内容，指的是教师的教学个性和教学成果是否放之“课堂”而皆准，能够长期地显示、保持和发展，经得起时间的考验。比如说，有特色的教师不论是带快班还是慢班都能成功；不论是到好学校还是差学校都能成功，这才能得到学校和同行的认可。
那么，如何为教师量身打造呢？印象最深的是徐校长打造一名数学特级教师的例子。他发现有一名数学老师很有个性，也有快速成长的愿望，就找电教人员把他的课录下来，一录就是一个月，几乎是每课必录，反复地研究，请专家指点，与其谈心，促使他个人的思，三年时间打造了一名“特级教师”。
三、教学研究是教师成长的“磨刀石”
高尚的师德修养、坚实的教学能力、乐于合群而富有个性是特级教师必备的，也是教师最基本素养；而善于研究、坚持创新则是“技高一筹”的突出表现，也是特级教师有别其他教师的明显特征。“磨刀不误砍柴功”，一名教师要想成长，“磨刀”是最好的策略，而最有效的“磨刀”之法就 “研究”与“反思”，正如上面谈到的三年打造数学特级教师的例子那样，学校录课、专家评课、个人反思，一步一个脚印，想不“特级”也难。
四、学校应具备挖掘“名师”资源发扬广大的能力
特级教师、名师、学科带头人……他们可以说是学校最宝贵财富，而学校和校长不能只盯着、看着，而是努力挖掘他们的特长，从而带领其他教师快速成长，从而打造“最具价值”的备课组团队。印象最深的他所举的一名语文教师的例子。有一年，徐校长临危受命，新到一所薄弱学校任职。上任前，语文教研员语重心常地对他说：“徐校长呀，你得关注一下XXX老师，他的教学很有特色，也小有名气，可就是这几年成绩出不来”。 徐校长上心了，一上任连续听了两周的课，该位教师的课连听五节，赫然发现这位教师的语文教学就是有特色，特别作文教学。那么成绩为什么出不来呢？他与语文老师座谈，语文老师说“他是名师，就是课讲得好而已，成绩每次倒数”，他找来成绩单一看，确实如此。难道这位名师徒有虚名而已，徐校长不甘心，期中考试后，他按排教导处对每位语文教师的成绩加以分析，分析细中有细，要求对每个知识点进行分析，以表格形式呈现。这样一分析，终于找到了原因，原来是这位教师从来不注重学生的死记硬背，作文、阅读理解分数很好，但识记内容的60分学生得分可怜，特别是默写题4分，得分的不到一半。于是，他找到这位教师与其谈心，分析试卷得失，指出她的问题。从那以后，这位教师的成绩就再也没有下过前两名。该位教师的威信得以树立，被任命为教研组长，组织同组教师学他的教学，特别是作文教学。一年后，该学校的语文组成为市里顶尖语文组，优秀教师层出不穷。
特级名师、名师……是教师找到当教师的“幸福感”，从骨子里讲，每位教师都有渴望，但关键找不到自己的定位，找不到自己的方向。作为学校，作为校长，应该给予最有力的帮助，这样才能帮助他们快速成长。（作者：卢跃进）
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