《36天，我的美国教育之旅》读书心得

《36天，我的美国教育之旅》读书心得

北海中学 谷五召

现在的学生难管，学生的厌学情绪特别严重，从幼儿园学生就不愿上学，这些问题不由得引起了我的深思：中国的教育是出了问题，我们是该反思了。但是西方的教育中究竟有哪些适合中国的国情，我们该如何取其精华，去其糟粕呢？为了了解更多信息，我认真拜读了李希贵校长的《36天，我的美国教育之旅》一书，让我收获很多，许多经验和观念值得借鉴：

1.教育要关注人一生的幸福。哥大教育学院的元老莱维尼先生认为“教育是为了使人们过上更加美好的生活”，他坚决反对单纯强调人才培养的社会需要学说。如果生命只是一份工作和职业而已，生命就变得极为狭窄。如果我们活着只是为了谋生，那我们就失去了生命的整个重点。我们的教育最终的落脚点不是把人培养成工具，而是要关注人一生的幸福。

2.对“应试教育”要辩证地看待。在美国，“应试教育”并不是洪水猛兽，美国人对待考试的态度并没有我们东方人那么“高尚”，他们似乎也在理直气壮地应试，并且考了一次又一次，只要自己认为成绩不理想，就会不断地重考，直到有了一个满意的成绩。有关讨论应试的方法的研究和培训照样在光天化日之下大张旗鼓地举行，尤其令人惊讶的是，美国其实还是一个考试多如牛毛的国家，他们的考试机构非常发达，考试方式多样，考试内容五花八门。只是，他们并没有被同一个模式所束缚，每个组织，每个行会，每家公司，都在寻找适合自己的考试。不仅如此，美国又是一个对考试方法的研究特别严谨的地方：如何才能检测出真实的水平，成为许多大学、许多教授终身研究的课题。在哥大专门研究考试的教授就有十几位。在对待考试这个问题上，我觉得我们国内总喜欢走两个极端：要么是好的，要么是坏的。考试只不过是一个评价方式而已，它本身并没有什么是与非、对与错，关键是我们如何运用它，就是核能一样，它可能成为造福人类的核电，也可能成为毁灭地球的核弹，全看它掌握在谁的手里。书中还提到，在美国，同样也有统考，考试一般由各校组织，但语言、英语、物理、化学等主要科目，学校间往往有一些区域性的协会统一组织考试，以此来衡量各校、各科的教学情况。不过，对学生的个人成绩，是不能公开，但对老师的教学状况及学校的教学质量一定是公开的，考试的成绩及培养的人才同样是一个学校兴盛和教师去留的主要因素。

3.教学生从小进行人生规划。李校长在康狄尼格州一所小学作了一个调查问卷，发现五年级的学生，对未来的选择就已经非常清晰。一位小学生在回答职业选择的时候说，他大学毕业后，首先到日本开发游戏，然后从事机器人技术，因为他不仅喜欢这项工作，而且认为自己也有这方面的天赋；另一位小学则希望上麻省理工学院学工程学。那自信而执著的眼神，分明是向你传递着他们令人羡慕的理想。在中国，如果你去问高中生对未来是如何选择的，他们可能会说“考大学，找一份理想的职业”，可能会说“随便”。因为在中国，很少有孩子会自己去选择自己的未来。我非常欣赏《沃特福德高中关于未来职业的提示》，在这个提示中，学校明确地告诉孩子：在高中毕业后，学生可以根据自己的实际情况选择好自己将要从事的未来职业，当学生选择好之后，学校可以根据学生的选择给予相应的帮助。

你可能想修学徒工的课程：这类课程主要培养和造就你从事木工、管子工、电工等技术工作的技能手艺，学徒过程中将有报酬。华盛顿州学徒协会和美国就业服务部将对你提供资助。你一定做好准备，因为竞争激烈。英语、数学和职业技能等课程将对你有帮助。

你有可能想参军：选择参军的合格的高中毕业生将有许多有价值的课程学习。对那些有长远计划（两年或更长）或自愿去适应军队环境的学生，我们将提供一流的指导老师和有效的经验介绍。训练课程与职业课程不同，将更多定位在大学以上的课程和训练。我们建议你和你的父母在做出最后决定前跟那些新兵们交流一下。

你可能想上大学：华盛顿有许多大学和学院，在课程、花费到课外活动等方面提供给你较大的选择空间。花点时间去你感兴趣的大学看一看，以便你能做出明智的决定。在高中期间，一定要学好英语、数学、自然科学、社会学并且选修一部分课程，这将有利于你较大的选择空间和选择机会。······

除以上提示之外，学生还为学生提供了毕业职业途径与相关的课程和职业的介绍，满满的几张表格，从“艺术通讯”到“商务和市场”，从“工程技术”到“健康与分共事业”,再到“科学与自然资源”，学生可以根据这些内容，作出很好的选择。这在我们国内是很难看到的。

4.鼓励学生异想天开。从幼儿园开始，美国人就十分重视孩子想象力的培养。放飞想象，就是放飞希望。面对幼儿园孩子一段段“耸人听闻”的口述“故事”，老师们会大加赞赏。如一个孩子早饭后被家长放在童车上送到了幼儿园，这位孩子说：“早晨，我用早餐的当儿，一架飞船就在我家里着陆，于是，我就赶在飞船击中我之前，钻到太空仓里。我在太空仓里摆弄着各种好玩的东西，不一会儿竟来到了幼儿园门口。”另一位孩子早晨吃了一个煎鸡蛋，他描述说，早晨醒来，刚穿上衣服，他首先吃了一个太阳，于是，太阳在他的嘴里燃烧并且冒出了滚滚浓烟。“即使是初二的学生，老师仍要他们在作文的同时，用图画的形式把文字表达的内涵表现出来，因为在老师看来，有些孩子仅仅靠文字还难以把自己丰富的想象表现出来，只有给他们更多的表现形式，才能让其充分地展示自我”——好一个放飞想象的民族！难怪百年以来，总是从大洋彼岸传来登月的梦想，总是在那片神奇的土地上升腾希望。原来这一切，竟是从幼儿园开始的！

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5．不放弃“差生”。在美国，对于一些问题学生，学校很少从道德层面对他们进行评判，更没有歧视和放弃他们，而是把他们当做特殊教育的群体，并且上升到民族命运的角度来认识，他们认为教育好这些学生是拯救美国未来的伟大工作！这和我们实施的“精英教育”是多么的鲜明的对比。

“反思我们的教育，我们一直更多地从道德评判的角度来看待学生，总喜欢把学生用简单的两分法分成好的和坏的，对孩子们的一些不良行为习惯，总是习惯带着道德的有色眼镜来看，把他们假想为专与老师作对的‘眼中钉’。面对这着这样一些问题学生，我们更多地可能是心烦、冷落、歧视、指责，甚至把他们排斥在教育的视野之外，爱和关注从此远离了孩子。”

要借鉴的东西还很多很多，这里无法一一表述。总之，任何一个民族，都有自己深厚的文化积淀，我们应理性地看待周围的一切，辩证地分析问题，有原则、有选择地“拿来”。盲目崇拜、闭关自守都不可取，我们的教育必须是开放的、科学的，因为我们的教育使命是要培养世界公民。

 （本文为暑期读书活动所作）