找回最合脚的“鞋子”
——“第三只眼睛”观教学案
序言
2015年春天，王校长在北海中学画了一个圈，拉了我校课堂改革的大幕；
借这次圈点连线的机会，延续田校长的“创设适合的教育”的话题，我最想说的是“抱回最合脚的‘鞋子’”。“找”和“造”是同音，从某种意义上来说，也有“造鞋”之意。
上篇（起步篇）
每个人都有过买鞋或被买鞋的经历。家人、朋友齐上阵，一街挨着一街转，一店挨着一店看，一双接着一双穿，从眼花缭乱到爱不释手，从粗略甄别到精挑细选，最终抱回自己最合脚的鞋子。联系到我校正在进行的课堂教学改革，何尝不是如此呢？抱回最适合的学生穿的鞋子，趟出最适合学校发展的路子，这不正是王校长发起这场课堂改革的初衷吗？
穿新鞋的起初，难免有磨脚、蹩脚，甚至有磨泡的阵痛。尤其是不幸的你，买到不负责任的厂子、不负责任的工人制造出的不合规范的鞋子，给自己造成的伤痛会更加明显。我们课改也不正是如此吗？摸着石头过河，必然会面临着众多困难。没有了教辅资料，没有了加班加点……成绩下滑怎么办？家长不满怎么办？难免会有担心，难免会有杂音。但是，“开弓没有回头箭”，“新鞋”买了就不能退掉，“新鞋”穿上更勿需脱掉。我们能做的只能是：坚持、忍耐；改革、实践；探索，创新……雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！
中篇（激励篇）
“改革可能会有风险，有失败，但如果不改革，任由学校依停滞，丧失机遇，才是最大的风险，最大的失败”，田校长的话振聋发聩，如今还在我耳边回荡，他所分享的《创设适合的教育》的报告催人奋进。
2008年，高级中学在逆境中找生存，开启了以“教学案”为核心的一系列教学改革，把高级中学带向辉煌。2015年，北海中学“复制”了以“教学案”为抓手的一系列课堂改革也必将还北海中学一个崭新的明天。
一、对比2008年的高级中学与今天的北海中学，有理由相信：“脱旧鞋换新鞋”才是学校赖以生存的唯一出路。
回想2008年高级中学，一句话：“压力很大”。一中扩招，三招新建，生死攸关，举棋难定。不改革必死，改革会死，但还有活的可能。高级人选择了后者，开启了以“教学案”为核心的改革之路，带领高级从一辉煌走向另一个辉煌，如今有高考的成绩为证，有高级的名声为证。
如今的北海中学面临的压力丝毫不比当年的高级中学弱，尤其是“生源”方面正在面临前所未有挑战。龙头老大济水一中即将扩建扩招；南边的沁园中学步伐稳健；西南的实验中学“改头换面”；东边的济渎路学校名声悄起；西边的太行路学校虎似眈眈……有压力才有动力，有挑战才有机遇，有危机才能有奋起，唯有“扔掉旧布鞋，穿上新跑鞋”才能走得更远。好在这“跑鞋”早已在高级中预制完毕，穿上即可启程远行。
二、高级中学的实践证明：编写教学案、五环自辅教学等系列课堂改革是卓有成效的。
高级中学七年艰辛变革，成效有目共睹，透过田校长的讲座即可窥见一斑。从教学案各个环节的细微的展示，到教学案优秀案例的展现，无不传递着一个信号：五环自辅教学案，精彩！从集体备课结晶的精彩展示，到个体备课效果的独特呈现，无不传递着一个信号：“五步备课”法，高效！从定位导入环节的实例说明，到自学探究环节的精彩展现，无不传递着一个信号：五环自辅教学法，给力！从教师“三课”的完成，到学生“四清”的实现，无不传递着一个信号：课堂改革，必须真抓实干！
我们不会忘记田校长的话，真正的改革必须渗透在学校的每一个角落，它足以改变教育的底色，只要路对就不怕路远。“新鞋”已经穿上，走过了三周还仅仅是个开端，课改之路还很远很远……我们一定要自信而坚强，沉着而淡定，风雨兼程，携手并肩！
下篇（反思篇）
“鞋”虽好，但批量生产难以全部合脚；“路”虽对，但齐头并进难免步履紊乱。透过备课组的“微课”展示，洞悉教学案的检查反馈，用“第三只眼睛”观效果，我禁不住发出呐喊：课改之路任重而道远，步调一致才是成功的关键。
现象一：“穿新鞋走老路”。课堂上虽然使用了教学案，有了“五环自辅”的套路，但毅然是“新瓶装旧酒”，教师讲得多，学生练得少，类似于“满堂灌”，不同的是，由过去的单纯“口灌”升格为“口灌”加“电灌”，直至学生迷迷糊糊，跃跃欲“睡”。这样的课堂成效不言而喻，这样的改革背离了我校课堂改革之初衷，必须停止。
现象二：“只穿鞋不走路”。学校“五环自辅”的硬性要求给课堂套上了“紧箍咒”，自编教学案无形中加重了教师的临时负担。个别教师思想意识不到位，存在支差应付，蒙混过关之心里。有了“教学案”的模样、有了“五环一辅”的程序，但“形似神不似”，根本没有达到课堂所要求的功效。
现象三：“一样的鞋，同样的路”。教学案是最终备课组集体智慧的结晶，每个人都有使用的权利和义务，但在使用过程应该有个性的展现，有所圈点、有所添减。理由很简单，不同的教师，面对不同的学生，绝不对不可能是同样的方案，而现在的情况，有些组的教学案几乎没有任何改动。
现象四：“鞋禁锢了路”。纵观所有的“微课”，清一色五个环节一个不拉，没有人敢越雷池半步，我想这也许是学校强行规定的结果，但课改后真正的课堂上是应该有所突破的。比如说，上的是第二个课时还有必要再来一次定位导入、目标展示吗？显然是不需要的。
课堂改革，首先要改革那些不符合科学的教育。“教学案”也好，“五环自辅导”也罢，都是在向传统教学模式挑战，变“以教师为中心”为“以学生为中心”；变“课内听课，课外作业”为“课内互动，课外自辅”；变“要我学”为“我要学”。如果只是一味地换双新鞋，不敢大胆地走别样路，改革的成效必然会大打折扣。
（北海中学 卢跃进）