创设情境 激发学生兴趣

[09年个人课题研究成果]

创设情境 激发学生兴趣

济源市北海中学范云霞

思想品德课一向以理论性强、抽象、枯燥无味而著称。在教学过程中教师如果一味地随着教材亦步亦趋，课堂就会“波澜不惊”，缺少“花絮”，这样的课堂缺乏生机、活力及创意。长久下去，学生会昏昏欲睡、沉默寡言，甚至呈现机械状态，对学习思想品德无兴趣可言。教师自然也体会不到教学的乐趣。我们认真分析了老师、学生在课堂学习中存在的一些现实问题，决定从提高学生的学习兴趣入手，通过创设各种有效的教学情境，促使学生积极参与到课堂教学中来，让我们的课堂教学更加丰富多彩，趣味盎然，切实提高课堂教学质量，促进课堂教学科学化、有效化，促进师生可持续性的共同发展。

案例一：

    在学习《难报三春晖》这一课时，为了帮助学生理解对父母的孝敬不等于愚孝,也不是盲从，而是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉,是在当代道德和法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。我选择为学生设计情景“孝子张镇长的烦恼”，让学生通过小组讨论为故事续写结尾并以小品的方式表演出来。

案例描述：

    教师:同学们，孝敬父母是儿女该做的,可有一位张镇长最近遇到了烦心事。大家替他出出主意，他该怎么办。

    张老汉的儿子张某当上了镇长,老汉高兴不已。一天,老汉不小心刮坏了别人停在路边的汽车,车主向他理论,老汉竟大打出手。当天晚上儿子回家后,老汉向儿子诉苦:“我只是刮掉人家车上的一点点油漆,那人却那么凶。儿子,你得为爹好好教训一下那小子!（请同学们为故事续写结尾并以小品的形式表演出来）

     看完情境之后，学生们开始了激烈的讨论，课堂气氛非常热烈。每一个小组都跃跃欲试，想要上台表演，展示本组讨论成果。我挑选了其中两个小组展示。其中一个小组表演的是：张镇长苦口婆心的劝说自己的父亲，退一步海阔天空，得饶人处且饶人。父亲在儿子的劝说下，认识到自己的错误，和儿子一起去给车主赔礼道歉。另外一组表演的是：张镇长听到自己的父亲受了委屈，立马叫人把车主打了一顿。后来张镇长打人事件被媒体曝光，他不仅没有帮爸爸出气，自己也被撤了职，受到法律的制裁，可谓赔了夫人又折兵。

     两组同学的表演惟妙惟肖，其他同学看的意犹未尽，不断爆发出阵阵掌声和笑声。在笑声中，学生们通过对比自然感悟到我们对父母的孝敬是建立在道德和法律基础之上的，不是古代的愚孝，也不是盲从。

案例分析：人的情感总是在一定的情境，一定的场合下产生的，学生道德情感的建立，往往与年龄的差异，理解能力的强弱有关，这就使学生道德认识形成具有一定的难度。要突破这一难关，可以采取让学生自身表演的方式，表演形式包括小品、相声、哑剧、角色扮演等。通过创设直观、形象的教学情境，由学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识，进而形成激昂的情绪，激发学生的学习兴趣，拓展学生创造性思维的时空，使学生进行创造性学习。在这个案例中，教师让学生通过小品表演的形式续写故事的结尾，不仅加深了对知识的理解，而且使学生在笑声中释疑解惑，实现了情感升华。这远比教师苦口婆心的讲解要好的多。

案例二：

随着互联网时代的到来，21世纪的教育俨然是网络化的教育，思品课教学不可避免的陷入了网络环境。现代信息技术的飞速发展，使多媒体计算机网络进入了课堂，成为了新的教学资源环境。在学习七年级上册《世界因生命而精彩》时，为了让学生直观地感受到丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，生命需要相互关爱的道理，我选择使用了多媒体教学手段为学生创设教学情境，引导学生留心观察、主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力；从而初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；然后在此基础上共同探讨各种生命之间该如何相处，从而达到教学的高峰“生命需要相互关爱”，最后将“热爱生命”的意识从小扎根在学生的心中。

案例描述：上课伊始，我首先利用多媒体向学生展示了两幅图片《林间小鸟》和《干涸的世界》，然后让学生说一说自己喜欢哪一幅图片并阐述理由。问题一提出，学生们的积极性很高，纷纷发表自己的看法，我自然地引入课题——《世界因生命而精彩》。在学习新课环节，为了让学生激发学生热爱生命、珍爱生命的情感，我又通过大屏幕向学生展示了一组可爱生命的图片。伴随着欢快的背景音乐，欣赏着我们身边可爱的生命，我发现学生的脸上流露出喜悦，甚至有的同学还窃窃私语：真是可爱呀！看到同学们的表情，我觉得我的目的达到了。“人类为什么要与其他生命和谐相处？”是本节课的难点。为了突破这个难点，我再次利用多媒体向学生展示了一组甘肃民勤县4月24日刮起的黑风暴图片和相关资料。图片一幅幅的展示着：漫天的黄沙席卷而来，笼罩了整个县城，傍晚时分县城一片黑暗，能见度是0米。学生们都惊呆了，他们没有想到黑风暴的危害竟如此之大。此时，我适时的提出问题：大家想一想造成这场黑风暴的罪魁祸首是谁？学生可想而知：是人类。由于人类乱砍伐树木，破坏森林造成了水土流失，土地沙化。如果我们人类随意践踏地球上的生命就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的是人类自己。因此，我们人类要关爱和呵护周围的生命，与他们和谐相处。新课改提倡：淡化知识，重在情感教育。因此在课堂结尾部分，我选择利用多媒体播放了一个flash歌曲《一个真实的故事》，旨在想通过这首歌曲，焕发学生内在情感，引起学生的共鸣，将情感转化为实际行动，从身边的小事做起，珍爱生命。

案例分析：多媒体教学情境就是利用多媒体把图片、录音、影片，FLASH歌曲、故事、新闻剪辑片等通过音响和屏幕传授给学生。其最大特点就是生动性、形象性和直观性，因此，教师根据教学需求，通过多媒体创设一些有利于学生自主、合作、探究学习的情境，让他们在一种新的学习环境中主动学习，从而优化思品课教学，将会起到事半功倍的效果。在这个案例中，教师利用多媒体的优势，向学生展示了大量的图片，这对调动学生非智力因素，营造情境、活跃课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅激发了学生的兴趣，而且吸引了学生的注意力，激发学生的想像力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。