众手浇开幸福花
济源市 北海中学 石敬花
十九岁，正处花季的我师范毕业被分配到乡下的一所中学当了一名音乐老师。实际上，从那时起我就开始热爱教育事业。当时，由于农村师资力量缺乏，我先后担任过音乐、生物、地理、英语课。我依稀记得当时自己奔波于校园的各个角落。所带课程常是两位教师的工作量。（12个班的音乐课，两个班的生物和一个班的英语。）又分管学校的艺术节：——合唱、舞蹈、乐队，还有幼儿师范生和高中音乐生的中招培训工作。凭着自己的年轻气盛，凭着自己在师范三年扎实的基本功训练，凭着自己对工作的一腔热血，的确我在乡下的八年教学生涯给我教育事业打下丰厚的基石。磨砺了我的性格，锻炼了我的能力，培养了我的毅力。但今天我却成了一名有思想，有追求的英语教师。2001年调进城区工作之后，我一直担任两个班的外语课和班主任工作。可想而知我又走了十二年多么异样的教学之路。在学校深化教育改革，打造幸福课堂的大浪潮中，我校英语组的18位姐妹团结互助，专心教研，为我的教学发展开阔了一片新天地。
一、潜心教学教研，大胆改革创新
前几年，针对学生生源差、英语底子薄的现状，从初一起，我便与同事一道搞起了“单词过关”，“编排英语3a对全校学生口语测试”。分别从“日日清”、“周周清”、“月月清”等方面对学生学习进行全方位指导，提高了他们学习的主动性和积极性。除了搞好教学外，我特别注重搞教研提高自己的业务水平。因为自己是师范生仅学三年初中英语，又要教初中学生。我就经常跟着母带练习发音，模仿英美电影中演员的语音，使自己的语音面貌通过自学得到改善，并顺利通过自学大专英语，本科英语的学习。
在2008年的河南省英语演讲赛的辅导过程中，我精心查找语言材料，和学生一起写作文，修改整理了话题作文50多篇，并利用下午放学后、和双休日的时间对学生进行系统的辅导，耐心地纠正发音，使他们在三个月内得到了空前的提高，两名学生分别获河南省一等奖，济源市一等奖。作为一名非专业的英语教师，我用自己的实际行动证明了我能教出一流的学生。在2008年演讲赛后，又在全市做了口语示范课。本节课使我在济源英语圈里泛起一点光环，至此我对英语教学有了更大的信心！
打造高效课堂
在上课这一环节中，我为构建高效英语课堂做出了积极大胆的尝试——将课堂还给学生！课堂上教师不再是教学的“操纵者、主宰者”，而是组织者、引导者、激发者、参与者和合作者。我及时抓住学生教学过程中迸出的思维火花，引导他们主动去学习，把课堂当作他们展示个性的舞台，让学生成为学习和课堂的主人，让学生在课堂上真正有所得，有所悟。使学生通过活动提高自身的综合语言运用能力，充分展示了高效课堂的魅力。
为了打造高效课堂，我跟同组其他姐妹学习的同时，还独出心裁，对教室环境精心研究，让教室独具特色，充满了浪漫色彩，适合学生的个性发展。首先，教室的环境设计以适应培养学生的个性发展为出发点，让教室变的不再是教室，让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、生活的场所—--展示自我的平台。四周白板上让各小组写上英语口号、英语谚语、组长寄语，创设英语语言氛围，来激发学生对英语的热爱，并激起学生进行组间竞争，让教室真正成为熏陶学生的知识乐园。
搭建学生展示自我的平台
我特别注重为学生搭建展示自我的舞台，在英语课堂上给学生一个展示自己的平台。引导学生参与“enjoy this song”、“duty report”、“picture report”、“dialogue show."等等， 努力创设轻松愉快的课堂气氛，让学生们保持轻松愉快的情绪。这是成功教学的首要条件。dialogue show 是学生依据老师的要求做的，内容紧扣上节课的知识点。让学生走上讲台表演，在课堂上得到了最充分的展示。只要是自己表演过的内容，就是再难的单词都会永生不忘，这就是所谓的“用中学”。每一堂课我都和学生共同参与、精彩的展示课是我们互动的结晶。 我认为这样的学生在将来的社会中，就是一个优秀的、乐观的、自信的、阳光的、有胆识的、充满竞争意识的人。我对英语教学活动要求丰富多彩，如“英语对话双簧、英语课本剧、唱英语歌曲、讲英语故事、笑话、课前5分钟演讲、李阳疯狂英语模仿秀、英语录音合作比拼”等活泼的题型，在渗透着新理念的同时，丰富学生的想象力，激发学生的创造性。激起学生的成就感，我和学生一起体验课堂的幸福和快乐。
我还对角色扮演和自制录音带进行了坚持性的研究。我认为教学工作就是在坚持不懈的做一些很细微的事。
角色扮演
因为我在师范，学音乐专业，所以在语言学习中，我会让学生们边做动作，边学说话，我经常指导学生进行角色扮演。口语能力只有在一个人想说时才能得到磨炼，而角色扮演为提高学生的口语能力提供了动机和机会，角色扮演既可激发学生学习的兴趣，还可激发学生学习的动机。角色扮演可由师生或学生扮演不同的角色，把课文以小短剧的形式表演给大家。在进行Pairwork Groupwork 时，我也通常采用分角色展示对话--------创建和谐的课堂氛围，改善了师生关系，在表演中享受英语课堂的乐趣。这种方法对提高学生英语口语起到了不可估量的作用。
在扮演练习的过程中，我对学生做了几点要求：1.注意人物年龄特点的音色润泽。2.注意说话的腔调。3.注意领会说话的场合，场景。4.注意说话的语气、节奏感。注重表演的技巧————（重读、弱读、连读、失去爆破等）5.注重表演互动时的肢体语言，眼神交流。6.考虑表演中人物角色的职业。总之，要形象、逼真的进行创造性的表演。创建和谐的课堂氛围，改善师生的关系，在表演中享受英语课堂的乐趣。
扮演过程中我对学生的口语表达提出了更标准的要求，学生表演出来像是在演话剧，姿势优美，又像是在说话，语气自然，语音、语调节奏感都相当到位。尤其是针对不同人物，分角色扮演的幽默感给英语课增添了无穷的乐趣。课堂上通常老师仅是观众，学生才是课堂的主人，在表演前的准备过程中组长才是真正的导演，不仅体现了新课程的理念，而且也享受了最有效的教与学的全过程。角色扮演可以让我的英语课充满音乐艺术魅力！不仅自己的音乐专业可以在英语课堂上尽情发挥，而且学生也会感受到一节课过的挺快！学生学会语言的同时，肢体语言得到了专业的训练。比起死板的坐着读英语，要自由、轻松许多，学习的效果明显提高。
自制录音磁带
我对学生的作业也进行了创新。坚持让我的学生自制录音磁带，它是学生对英语学习的一种自主、自学的手段。也是老师“摇控”学生在家大声练习说出英语的好方法。
初中英语口语学习的初级阶段是记忆模仿训练阶段。这一阶段强调学生语音语调的准确。为了让学生对自己的英语语音语调有一个清醒的认识，一直以来我要求学生在每学完一篇新课后，听原版教学磁带数遍后，将自己的朗读录制下来，然后与母带进行比较，找出差距，力求完美，使自己的发音做最大限度地接近母带。有时，我要求学生录音一遍，可学生为了能在课堂上更好的展示自己的音准，录了许多遍，达到满意为止，这样学生自然而然地对英语学习产生了浓厚的兴趣。自愿的在家关上房门，精心并静心于自我的自制录音磁带。
录音时我要求学生前后加上英文歌曲，学生同时也欣赏了英文歌曲，甚至他们模仿的也非常动听！有时课堂上学生们为了展示自我，同学们在家唱歌的同时对英文歌词的发音做了细致的研究。
我教过几对双胞胎，他们的录音是通过合作完成的，效果非常好！有时同学们也会主动找同学一起合作录音，有时四、五个同学一起完成，结果我发现在学校学的不大好的同学，通过双休日的录音，口语有了明显的提高。通过市、省级的英语演讲赛，我发现我的学生通过录音模仿、自制录音成绩总是比较突出！最令我欣慰的是：我培养出的学生上高中后，被分到各校、各班。英语成绩总能拔尖；并且学习英语很轻松，我想这跟我平时的点滴积累是分不开的。
通过录制英语录音，学生养成了朗读英语的好习惯：而且通过自制录音带，学生可以发现自己在英语口语学习上的进步，从而增强对英语学习的兴趣和自信心，培养自我学习的能力。教学20年来，我坚持让学生自制录音带，教学取得了显著的效果；学生的口语真正做到了脱口而出；这种方法深的家长、同仁及领导的一致认可，并在该地市推广使用。自制录音磁带使我在教学中尝到了甜头，所以我不仅追求帮助学生有效地学习，更要为学生的终身学习打下坚实地基础。
多年来，我凭借对英语教学事业的热爱和自己对育人理想的追求，刻苦自学提高自己的专业知识，使自己在三尺舞台上自编、自导、自演出自己风格的教学之路。创新了适合学生发展，自己得心应手的幸福课堂教学模式。这一切的一切，都缘于我对教育事业的无限忠诚，对学生的一片挚爱之情。父母给了我要强的性格，所以教学工作不甘落后，教学成绩总能排在学校前列。
二、争做幸福教师、培育快乐学生
依据新课标理念：面向全体学生，提高综合语言运用能力、多元评价等原则，我校开展同课异构大赛，进行幸福课堂评选活动。开展书法比赛、演讲比赛、抓住课前五分钟进行课前展示。七年级：模仿秀；八年级：小记者；九年级：表演对话。我校的幸福课堂的核心理念是：让每个学生成为小老师。幸福课堂四原则是：1.自主学习、2.交流展示、3.尊重赏识4.多元评价。让学生进行幸福五学：“想学、会学、互学、敢学、乐学”实现自主的、幸福的学习课堂模式。学生依据“自由组合、组内异质、组间同质、组间竞争”的原则将好、中、弱学生结合成小组，对不同层次的学生用不同形式激励的措施，让学生在同伴的合作、帮助下，自己讲解，尽情展示，凸显自我，张扬个性。在探索，合作中学会交流，学会展示，快乐学习。-----让每个学生成为小老师。我校对特长生进行多元评价，评价项目有：明星小组长、学习小能手、帮扶功臣、自主学习秀，优秀讲解员、优秀评论员、英语口语模仿秀、发言勇者、背诵冠军、进步明星等激励学生快乐学习，给予学生精神上很大的鼓舞，为孩子的终身幸福而奠基。做幸福教师、育快乐学生。使双方体验到幸福，是我们的追求。
三.共同研教学、争先研课题
和同伴进行集体备课，使我在教学方法和学习方法上得到了很大提高。在每周的观、议、研活动中，我们英语组的十八位姐妹总能团结协作，毫不保留的给上课教师提出合理化建议，每位同志的教学成绩和理论素养都取得了显著的提高。学校还做好以老促新工作，开展师带徒活动，年轻教师滞后一节上课，短短几年内就使年轻教师苗鹏、牛佩迅速成长为非常优秀的教师。通过听多位老师的课，她们吸取各位的优点于一身，很多时候我们也在向她们默默地学习，生怕自己赶不上队伍。
在初三教学的中招冲刺阶段，为了进行专项突破，我们分工、分块进行观摩课----韩丽霞的语法荟萃、李艳丽的创新造句、赵双燕的听力技巧、李晓婷的作文教与写、杨延丽的阅读巧练、李继红的对话强攻等都取得明显的成效。在我们进行课题《初中英语教学中的小组合作学习》研究之后，我们大胆的在实践中尝试，在课堂上每位教师都敢放手让学生自己讲课，来当小老师。这样不仅提高小组间的竞争意识，也激发学生主动参与学习。真真切切地为学生搭建了自我展示的平台。我的个人课题《初中英语教学中提高学生语言技能的研究》和李艳丽课题《八年级学生英语学习两极分化现象研究》顺利结题，并在课堂教学实践运用中更新教学观念。2004年李继红老师参加省级优质课并获河南省一等奖。2010年李老师还在实验中学进行英语研讨会，并在中招前夕为全市英语教师上补全对话观摩课。秦晨光、卢玉环、任艳君、陈玉凤等老师也在优质课大赛中屡次荣获佳绩；北海中学英语连续三年考全市第二的好成绩源于我校的幸福课堂研究、源于18位同志的默契合作、源于我们脚踏实地的拼搏进取、源于我们任劳任怨的无私奉献，北海中学的英语教学有了质的飞跃。
所有这一切成绩的取得都离不开北海中学18位英语教师的帮助，离不开所有学生的共同努力。我相信，我们集体的智慧定能浇灌出绚丽多彩的花朵。我要把自己所取得的所有成绩当作未来工作的起点和动力!与北海中学英语教研组18位同志一起成长，与北海中学一起腾飞！