教育部副部长郝平：推广音乐教育实验课
“音乐不只是简单教授学生唱歌、跳舞，它富含更丰富的教育意义。”
一天一节音乐课
2009年6月，在市教委的大力支持下，作为北京市开展音乐教育实验项目之一，石景山区教委同中央音乐学院达成协议，以促进小学音乐教育实验为目的，共建北京爱乐实验小学，参加中央音乐学院“让音乐教育促进孩子全面健康教育发展”的课题。
作为全国首家音乐教育实验基地，爱乐实验小学音乐教育实验项目由中央音乐学院从师资、教学、课程、教材等方面予以支持。教学采用“奥尔夫”音乐教育理念，运用孩子们所熟悉的语言、节奏、动作、舞蹈和生活中的各种声源等音乐元素，以和声的方式来进行音乐素质的训练，让孩子们通过游戏的方式，体验音乐中的高音、节奏、力度、速度等音乐要素，帮助孩子学会听音乐、欣赏音乐。同时，又让孩子们发挥想象力和创造力，积极创造出各种独具个性特色的表现方式，表达自己对音乐艺术的理解。
目前，爱乐实验小学每周开设五节音乐课，每天一节。两年多来，学校音乐特色课程不断深化，音乐教育活动蓬勃开展。2010年，学校组织学生参加了北京市学生艺术节合唱比赛并获得一等奖;2011年10月，学校组织学生作为中央音乐学院音乐教育系童声合唱团参加了第十四届北京国际音乐节开幕式表演。
透过音乐学会自信、合作
2010年9月，项目实验范围向上延伸至初中，向下延伸至幼儿园，来自中央音乐学院音乐教育系的师生们开始在北京市京源学校全面开展奥尔夫音乐教育实验。截至目前，京源学校有23个教学班参加了项目实验，学校幼儿部从最初的3个实验班，发展到现在的6个实验班。
在奥尔夫音乐教育实验中，幼儿作为演奏者参与其间，把动作、舞蹈、语言紧密结合在一起。教学从游戏入手，通过韵律动作、打击乐活动、节奏活动来培养孩子的节奏感，帮助孩子体验、感受音乐。孩子们在丰富的音乐活动中快乐成长，更加乐于、敢于表现自己，自信心进一步增强。
一年多的奥尔夫音乐教育，让幼儿园实验班的每一个孩子都有机会去感受、表现音乐的丰富性，将孩子从单纯的个体化的练声、练琴带入了合作的天地，让孩子从幼儿开始学习如何协作、服从、领导与被领导，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。
音乐是一门综合教育
在当天的调研活动中，郝平副部长指出：音乐教育不只是
他强调，要加强对音乐教育改革的研究，拓展学科领域，用新理念、新方法推进音乐教育改革，并通过音乐教育改革来推进整体教育教学改革，促进学生健康成长。（本报记者 冉阳 通讯员 李强）
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