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优秀教师评选

遇见更好的你 | 史佩霞老师

发布时间:2021-04-16 13:29:51   来源:

遇见更好的你 | 史佩霞老师
做魅力教师  创高效课堂

 

24年前我刚做了老师,觉得自己上学的时候最不喜欢严厉的老师,非常喜欢温和的老师,所以我一直都不想很严厉地对待学生。但是我后来发现这样做不行,我对学生太温和,聪明的他们会不断地试探你的底线,方法就是上课插话,或引发你的注意,或趁机捣乱,我在上面说,底下的学生在下面也跟着说,这样不仅说话的人不听课,想听课的学生也听不了课,课堂任务完不了,学生听课效果也不好,我的心情也因为这个变得很糟糕,课堂上我必须用时间来维持纪律,有时情绪急躁,和学生关系也很紧张。当时我们办公室的一位老教师就对我说,要站稳课堂,首先你要树立威信,镇住学生,把控课堂方向,不能让学生左右你的节奏。那个老师很有威信,一声咳嗽,一个眼神足可以使乱哄哄的课堂迅速安静下来,我知道她的威信源于刚强的性格和年深月久的经验积累,毫无经验的我在与老教师交流中,自己听随堂课中总结别人的经验,与学生斗智斗勇中总结教训,总结树立威信的方法:
一、知识上信服。利用自己的专业知识、阅历、优势树立威信,强硬地在学生心中种上这么一个意识“你不知道的东西,我知道,我比你懂得多”,用过硬的学识、独特的绝招从精神上、气势上碾压他们,让他们服气。
二、课堂上吸引。一是活动激趣,可以设计一些活动激发学生兴趣。例如在教学任务完成的好或课堂气氛沉闷时,用小活动调节气氛。二是知识激趣,可以利用学科知识的拓展延伸激发学生兴趣。例如名人轶事、国内外大事等。这些活动故事用的能吸引学生,可以适时作为拿捏学生的秘密武器,你可以明着威胁他们,如果有人做得不令我满意,我就不讲了,利用班级正面舆论的力量,压制捣乱的部分学生。
三、成绩上震慑。成绩就是硬道理。学生有了进步,他才从内心认可你、尊重你、听从你。所以我们一定要通读、细读、研读教材,整体把握教材,形成一个个知识链,做到胸有成竹。
四、距离上适度。教师之爱是博爱,是公众之爱,是角色之爱,是为了教育事业付出的赤诚之爱,而不是私爱。教师要亲近学生、深入学生,必须有“度”,有一定的距离,不能与学生过分亲呢与随便,否则会失去学生对你的敬畏和尊重。教师一定要留着一份教育者的自尊和威严,真正树立起教师在学生心目中的威信。
当你走进教室,自带气场,微笑能带动学生,皱眉可制止骚动,那你就树立了威信,如何长久巩固威信?我尝试“外修内管”:课堂之外“勤修行”,课堂之上“重管理”。
课堂之外的“修”,我认为是重中之重,作为科任教师,修行主要是备课,修素质,提能力,才能做一个有魅力的教师,课堂之外的我做了大量的工作,可以用四个字概括“引议联结”。“引”旁征博引,注重积累,做好相关知识的储备;“议”看法,备课不只是查阅教参,看网上现成的教案,一定要有自己的理解,适合自己和学生;“联”联系,注重前后知识的联系,课内外的联系,培养大语文观,比如讲《灯笼》一课,让学生理解爱国担当,我联系了中印边境冲突,新疆棉;“结”总结,每一节课,每一类课,成功的,失败的,都要有教学反思总结。
研究课堂上管理,我关注了时间、空间、人。
第一,时间上把控。课堂40分钟是宝贵的,我总是提前1分钟让学生各就各位,准备好上课用的书籍、笔记,避免用时学生再手忙脚乱找书,也避免有学生趁机说话,同时保证课堂节奏持续进行,铃响正式上课,起到收心、静心作用;课堂上教学环节的时间根据难易调整所用时间,难点、易错点、考点,不要怕占用时间,千万避免水过地皮湿。
第二,空间位置的调整。做过多年班主任,最头痛的就是调座位,尝试过多种方法,四人小组,三人小组,好中差学生花式穿插,想起到优生带动,齐头并进的效果,对于听话懂事的学生,确实有好的效果。但是去年两个班出现了问题,经过疫情重新回到课堂,两个班明显有了不同,一个班课堂沉闷,普遍不再发言,一个班过于活跃,课堂异常声音不断,一个调动不了,一个不好管控,我尝试实行语文课位置。这种方法一定要熟悉学生情况,抓重点。
 第三,是人的调动。记得一位名师说过,当你上课的时候一定要想象学生的听课感受,当你去上课时,有可能学生已经上了好几节课了,大脑或许疲惫,一定要以明确清晰的教学任务管理课堂,我们可以通过使用口头的信号来管理课堂,如“这一点很重要,让我们集中注意力”或“这个知识点很容易考,让我们仔细聆听”。在一个有兴趣的活动开始时,可以说“我们的课文很有趣”或者“这是令人兴奋的,仔细看,不要漏过任何内容!”在重要的教学步骤或过程中直接提示学生关注,清晰的、具有指令性的表达是一种强有力的管理手段。
 
当学生的状态稍有松懈时,要学会“煽情”,尽管从心里对他们的表现不太满意,但这时不要过多指责和批评,可以委婉一点提醒,如:谢谢大家听得这么专心,我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了,你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。我希望大家继续保持等。也要适当制造矛盾。例如在同学们出现精神松懈、思维惰性、无组织纪律约束的时候,要会挑起学生的内部矛盾。比如,“现在这几个同学表现的最棒,你看他们多安静,多认真(尽管你知道他们跟其他人没什么区别)”。“今天女生好像比男生更有朝气、更有创造性”。这样不经意的话语会让好胜心强的学生很不服气,激起他好斗的心理,这样会达到事半功倍的效果。
教学的艺术不仅仅在于传授本领,而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。
教无定法,但贵在有方。勤思善学强课堂,巧谋良策提成绩。课堂管理是一项融科学与艺术为一体的富有创造力的工作,教师课堂管理能力的形成不是一日之功,希望大家结合自己的教学工作,研究学生,努力调动学生的有意注意,激发学生情感,创造出智慧型的充满魅力的课堂,使学生在愉快、轻松的心境中全身心的投入到学习,喜爱学习,才能创造出高效课堂。    



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