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教研随笔

遇见更好的你 | 范云霞老师

发布时间:2021-05-29 16:11:00   来源:

遇见更好的你 | 范云霞老师
 
从1999年参加工作至今已经有22年,但是做班主任工作仅有6年的时间,对我而言,这是一个不断接受经验和教训,不断积累的过程。通过与学生的交流与接触,我才发现班主任工作真的是一门充满艺术与挑战的学问,耐人寻味。有人说,教育如果缺少智慧,就如同人类缺少阳光一样一可怕。班主任的教育智慧从何而来,又如何具体表现出来,下面我想谈谈自己的认识:
 
坚持学习。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。作为一名班主任,我们的源头活水从哪来?就是要不断地学习,学习,再学习!为了做好班主任工作,我如饥似渴、如痴如醉地阅读着国内外知名班主任和教育家的有关教育、教学理论和实践的书籍,李镇西的《做最好的教师》,《教育的100种可能》,孙维刚老师的《孙维刚谈立志成才:全班55%怎样考上北大清华》,魏书生的《班主任工作漫谈》,万维的《班主任兵法》,苏联著名教育家阿莫的《孩子们,你们好!》教育三部曲等等十余本书籍在我的床头、桌案前停留,我还在网上搜集任小艾的班主任经验报告视频……边看边做读书笔记。书读多了,涉猎面广了,自己的教育理论水平和实践能力有了一定提高,为自己的班主任工作奠定坚实的理论基础。在平时的教学实践中,遇到棘手的问题自己不能解决或者认为自己解决的不恰当时,我会随时请教身边的教育“专家们”,从他们身上汲取教育智慧或教育技巧。
 
树立榜样。俗话说:榜样的力量是无穷的。班主任的榜样作用会使学生感到亲切、真实,从而产生更强的说服力。作为班主任,我没有把自己当做高高在上的老师,而是把自己看作是班级的一员,以身作则,言传身教,时刻和孩子们一起同甘共苦,和他们一起到校,一起打扫卫生,一起参与课间操的跑步。苏霍姆林斯基认为:“每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质,这种素质犹如火药,为使他燃烧起来,必须有引火点,而教师的榜样就是引火星。”
 
倾注情感。“亲其师,信其道”。爱的情感是师生之间最好的润滑剂,为了增进与学生之间的情感,我做了一次又一次的努力和尝试。
 
     “一份特殊的见面礼” 2013年8月初当班主任时,受阿莫的启发,在和孩子们见面时,我送给他们一份特殊的见面礼——三封信,分别是“孩子们,你们好!”、“孩子们,加油啊!”、“孩子们,好样的!”。这三封信的分享,消除了孩子们对我的陌生感,拉近了我与他们之间的距离。
 
 “一次美好的回忆”每带一届学生,我都会把班级里的一些美好瞬间用照片的形式记录下来,学期结束我把平时累积的照片制作成了一个精美的课件,配上动听的音乐,在班会课上和孩子们一起分享,说些我们师生之间的“情话”。
 
记得冰心老人说过:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”它让我知道了真爱如雨,润物无声,育人无痕。一个不经意的爱抚,一句轻描淡写的鼓励,都会给学生留下刻骨铭心的记忆,都会荡起心中的涟漪。因此,倾注情感,用爱融化学生,是成为智慧班主任的法宝。
 
 
善于反思。有位著名教育家说过,三年反思可以打造一位名师。要做一名班主任,除了爱还要能够通过不断地反思,获得教育的智慧。这届学生中有个女生马某,乖巧听话,性格有些内向,但是家庭背景较特殊,她从小基本由姑姑养大,但是姑姑这两年家中有事不能再照顾她,她只能住校。初一刚开始我对她非常同情关心,也常常嘘寒问暖,不会的题也会给她耐心讲解。除了数学和地理比较弱,她的总成绩在年级也能排在年级100多名。这样的成绩再加上她听话懂事,我对她的关注渐渐少了,想着只要她跟着大家一起走,总不会掉队。这样平稳度过了初一。可是初二刚过两个月,她的问题一下子暴露出来,拿手机,每逢周一不来学等等,甚至有些抑郁,还出现了辍学的念头。后来,和她姑姑在交流的时候才知道她因为学不会数学和物理很自卑,又由于长期无人悉心照顾,她完全处于失控的状态。对于她我一直心怀愧疚和遗憾,她的问题虽然是多种因素造成的,但是作为班主任,我也不断反思自己的问题:我是否真正关心她?我是否走进了她的心灵,读懂了她的内心世界?当她刚开始出现违纪的行为时,我怎么会轻描淡写地处理,而没有及时发现背后隐藏的问题?这一系列的思考提醒我:一是教育学生要深入细致地观察,不要被学生的表象所迷惑;二是爱学生,不是仅仅生活和学习上的关心和照顾,要读懂学生的内心世界。三是要关注班级中的“中等生现象”。
 
所以,今天以一个失败的教育案例启发大家:作为一名年轻的班主任应在教育学生的过程中多反思,成功时需要反思,用文字记录总结成功的经验;某些事让自己很头疼或是很遗憾,更需要反思,从中找出存在的问题,寻求解决对策。这样持之以恒,就能积累很多班主任管理经验,有利于自己成长。如何反思?借用李镇西老师的话就是要做到四个不停:不停地实践,不停地阅读,不停地写作,不停地思考。教育是一项良心工程,教育无时无刻不充满艰辛,充满挑战,有时伴随着痛苦,正因为如此,面对千变万化的教育变化,我们需要反思,总结,调整,以便提高自己的育人技巧,逐渐成长为智慧班主任。
智慧管理。班级管理纷繁复杂、千头万绪,常常让人焦头烂额,但也是充满智慧的。常规工作,量化管理。建立班级日志本,5个值日班长轮流值日;每周进行量化管理,双周进行个人和小组考核,对个人发放“班级之星”的喜报,与学生综合素质评价挂钩,表扬先进,督促后进;小组考核与座位捆绑,每双周根据小组排名挑选座位,激励学生的竞争意识和团队精神。共性问题,召开主题班会。学期初,召开放飞梦想主题班会,让学生观看尼克胡哲的励志视频,培养他们积极的人生态度;学生之间发生矛盾、摩擦时,召开宽容的主题班会,讲述南非总统曼德拉的故事,让学生懂得宽以待人,方能成就人生;地生中考冲刺阶段,召开地生中考冲刺主题班会,让孩子们在后黑板上写目标和寄语,激励他们分秒必争,全力以赴……后进生的管理,严中有爱。讲述励志公式,鼓励他们每天进步一点点;善于挖掘他们的闪光点,帮助他们树立自信;犯错时,采用灵活多样的方式,做班级公益劳动或者唱感恩父母的歌曲等等。
 
……
 
这六年,我与孩子们一起成长着。每一年对我来说都是充实的一年,是奋斗的一年,是充满激情的一年。在这六年当中,我的教育过程也常常有盲点出现:还有很多班级事务处理起来不够得心应手,偶尔还会有判断失误让问题出现偏差,陷入两难境地的时候;还有一些学生我不能完全掌控;偶尔还有追求暂时成绩而急功近利的思想……但是我相信只要用心把工作做暖,用情把工作做深,用智把工作做精,一定会越来越接近一个智慧班主任。


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