​专题：快乐成长在校外

随着2009年诺贝尔奖的揭晓，有个问题一直困惑我：为什么中国这个泱泱大国，在截止今天共产生823名诺贝尔奖得主中，除了8名外籍华人，竟然没有一位是有本国国籍的中国人？是中国人智商低吗？显然不是，在国际奥林匹克数学竞赛中就有100多人获得金牌。那到底是什么原因呢？
 
　　盛产诺贝尔奖的瑞士理工大学教授提尔斯泰因说：“中国学生天赋高、勤奋、努力，但独立性、创造性不够”。
 
　　那为什么独立性和创造性不够呢？
 
　　这就涉及到一个千年不老的话题：中国的教育到底怎么了？
 
　　其实，素质教育的提出和不断推进以及新一轮课程改革的逐步实施，都是解决中国现行教育问题的强有力的措施。而正在深入学习的科学发展观，更是一股强劲的东风，给新课程改革带来了难得的发展机遇。
 
　　国家要发展，人才要发展，教育要发展，教师要发展，学生也要发展。
 
　　邓小平同志强调:“发展才是硬道理”。是啊，不发展就要落后，落后就要受苦。因此，科学发展观第一要义是发展。
 
　　当然，只顾发展而不顾其他的做法是不科学的，科学发展观的核心是“以人为本”，教师必须树立“以学生为本”的理念，一切工作都要围绕学生这个中心来进行。无论是教育、管理还是教学，都要将学生的利益放在首位。教育者必须一视同仁，爱生如子。苏霍姆林斯基说：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”
 
　　说出来也许大家不信，现在中国有许多老师一天扎扎实实工作14个小时，就是从早上六点到晚上十一点钟，除了中间吃饭和片刻休息，其余时间都在学校，办公室、教室或者学生宿舍。他们难道不想去运动场散散步，到歌舞厅唱唱歌，或者到网上冲冲浪吗？他们难道不会享受生活的休闲和娱乐吗？他们就没有了七情六欲，没有了爱好兴趣吗？不，他们也是人，他们也有追求、有喜好。但是他们只能守在学校，守在岗位上，守着每一个哪怕是顽皮、后进的学生。为什么？因为他们是教师，他们是人类灵魂的工程师，他们是一心只想着学生的奉献者。而我们的社会有多少这样的奉献者啊！
 
　　但最可悲的是在我们蜡烛成灰泪始干的那一天，只被人们记住了我们的苦劳。为了避免这种尴尬。我们必须统筹兼顾，全面协调可持续地发展教育事业。
 
　　我曾经听人说过这样一句话：全面发展就是全面平庸。我认为这是对全面发展理念的误解。全面发展并不是要求每位学生都是全才；它是一种教育理想，简而言之，就是在学生现有的基础上，尽量挖掘他们各方面的潜能，让他的选择适合自己，发展自己，成就自己。
 
　　陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”如果过分强调学习成绩，就可能导致学生的身体虚弱、心理脆弱、品质恶劣等许多影响终身的问题甚至是悲剧。不是屡屡有某某同学因生活不能自理或是迷恋网络而被清华北大劝退的报道、或因学生不堪重负而自寻短见的消息吗？2008年3月，湖北枝江一中14岁女神童覃瑶自杀了。这个女孩从小就不断跳级，12岁的时候就被媒体冠之以“神童”进行报道，14岁就已经读高二，并且很有希望在15岁就考上名牌大学。可是，仅仅因为上课看课外书，被班主任发现之后当众批评并告知要告诉他那也都是教师的父母，女神童就留下一封遗书，跳进学校的池塘自杀了。这个悲剧是学生成绩不好造成的吗？仅仅是老师的批评造成的吗？是家长没有文化造成的吗？试想一下，如果学生、老师和家长不把成绩看得太重，学学日本的挫折教育和苦难教育，孩子连老师的一点批评的承受能力都没有吗？这样的悲剧会发生吗？
 
　　事实上，学生的全面发展既是教育规律的体现，也符合学生健康发展的需要，还能促进学生的智力发展，大大提高学习效率。即使是大人，我们长时间干一件事都很容易疲劳从而懈怠，别说青少年学生，从早到晚一直忙于书本和作业之间，大家想能不感到枯燥吗？这时候，如果适当休息、调节、改善，之后的学习肯定事半功倍。
 
　　此时，兴趣爱好特长发展就可以用来调整学生的身心，通过更换注意力所在，来调整自己的兴奋点，从而有助于培养学生在学习上的兴趣。苏霍姆林斯基说过这样一句话：世界上不存在没有才能的人，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
 
　　我曾经有个学生，是被另一所学校开除的被称作“不可救药”的学生。通过观察，我发现他体育成绩好，于是我就每天早上五点多起床和他一起锻炼。从此，他对我言听计从，慢慢对文化课学习也有兴趣了。最后，他成了唯一一该校唯一一个考上体育专业的学生。
 
　　对高考特别关心的人更要知道，现在许多大学自主招生时都设有对学生自主、合作和探究能力的考查。今年复旦大学自主招生时，像“蛋炒饭怎么做？”“谈谈对身边同学的印象”“成长过程中遇到过哪些挫折？如何解决？”等和生活密切相关的问题也纷纷出现。
 
　　而现在我们有些老师家长，生怕孩子去打球，不让孩子干他们想干的事，连必要的家务活也不让他们干，让他们“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，其结果是使孩子越来越疲惫，越来越厌学，越来越叛逆，学习的结果自然是越来越让人失望，孩子的发展也会因此受限。
 
　　当然，我们同样不能走向另一个极端。逼着孩子去“全面发展”，这也是不明智的，只能适得其反。我们必须遵循教育规律，循序渐进，统筹兼顾，让孩子走一条自己的道路，走一条可持续发展道路。该玩的时候好好地玩，该学的时候扎实地学，该做的时候认真地做。让学生健康快乐科学地成长，而不是病态痛苦机械地考学。
 
　　而目前各全国各地校外活动中心就是为孩子们健康快乐，全面协调发展的最好的舞台，让孩子们在双休日、节假日到少年宫或青少年校外活动中心去好好练练，玩玩，乐乐，一定会收到曲径通幽，意想不到的效果。
 
　　只有这样，才能使教育全面协调可持续地发展；只有这样，我们才能教书育人两不误；只有这样，我们才能无愧于人类灵魂的工程师这一光荣称号；也只有这样，我们才能真正使自己的孩子走一条适合自己的成功之路。