请了家教为何总也不管用?
——总以为请了家教可以放心了，实际上给学生又增加了新的风险。
新学期就要开始了，许多家长又为孩子开始物色家教，而到底如何请，怎么请，这对于很多家长和学生来说是个很重要的事情。
为了解家庭教师的教学效果，早在1999年3月，我与山西电视台共同对太原地区的五百多名从事家教的在校大学生、在校教师、其他人员等做了详细的调查，虽然时间比较长了，但和目前的情况相比没有什么变化。调查内容包括以下几点：（这里只做部分说明)
1、了解从事家教的各种人员的来源情况。
2、了解从事家教使孩子学习成绩有明显提高的比例。
3、了解从事家教的在校大学生更适合辅导什么样的学生。
调查结果如下：
1、在校大学生做家教的比例为27%，在校教师58%，其他人员占15%。
2、家教对孩子学习成绩有提高的比例平均为37.9%。在校大学生的有效率最低，其次是教师，其他人员效果略好。
3、在校大学生对高二、高三年级学生的辅导效果相对明显。
从结果来看，大学生的教学效率低的主要原因是缺乏教育理论和方法的训练，自己本身还是个孩子，怎么能奢望其有足够的素养和经验可以对别的孩子产生积极的影响呢？而教师的教学效率不高的原因主要是由于大班集体制的教学习惯，面对个体进行辅导时候往往显得力不从心。而其他人员虽然不是教育出身，但因为相对较好的学识背景及社会体验，为了弥补对教学大纲了解不足，所以面对学生个体时更讲究策略，所以教学效果相对好些。
所以，教学效果比较明显的
但总体上看，请家教投入的时间、金钱、期望与实际获得远远不能令家长满意。
随着人们对教育的认识也在不断加深，越来越体会到教育的重要意义和深远影响。望子成龙，望女成凤，成为每个做家长的心愿。于是家长们在孩子教育上投入的心血和资金愈来愈多，家教市场也在不断升温。几乎所有的家长都希望自己的孩子从小就能出类拔萃。所以，当孩子在校读书的同时，几乎所有的家长都会毫不吝啬地对孩子的教育进行义无反顾的投资，惟恐他们输在起跑线上。家长们在想方设法地为孩子寻求一个好的教育环境的同时，也苦于自己的精力与能力有限，于是，很多家长便不惜重金为他们聘请了家教，希望藉此提高学习成绩，升到理想的学校，让孩子最终能成为自己想象中的高才生，既能出人头地，无衣食之忧，也能给自己脸上增光，光耀门庭。于是，家教不仅成为都市里的一个热门话题，也被热情的家长把家教促成一种新型产业。
对于如何给孩子请家教，什么情况下请家教这样一些问题，我本人不想做过于简单化的陈述。我以为在人的本性中总带着一点依赖的色彩，尤其在请家教这个问题上表现得尤为突出。在这里特别想提醒各位先考虑一个问题，什么是家教？有许多人对家教的想法过于狭隘、简单和功利化了！说到根本，家教不是指那些你用金钱或者其他什么方式请来的为你孩子辅导课程的人。
首先，家教就是你本人。每个父母都是孩子最直接的影响最大的家教。对这点理解不当，孩子将会丧失最有利的受教育的机会。但不幸的是，我们家长在孩子遇到困难的时候，更多想的是谁可以来解决这个问题，换句话说，谁可以帮助自己来解决孩子的学习问题，也可以这样理解，孩子的学习问题可以靠谁来解决！但这个“谁”不是别人，而是“您”！
很多的人都认为，孩子在思想或生活上遇到困难，家长应该及时给予必要的帮助，而孩子在学习上遇到困难，只要请个好的家教就可以万事大吉了，这是个大错特错的认识。当然你可能会有许多理由来说明请家教的好处，比如说你的文化课知识不足以帮助孩子解决学习的疑难，但这其实是孩子学习问题上最次要的部分。或者你会说，别的孩子都请家教，为了使孩子的学习不比别人差，所以也要请家教的话，那这就太愚蠢了。在您自己没有承担好孩子的家教这个责任的时候，请家教往往是浪费时间浪费金钱的最好办法和选择。
学习只是孩子生活的一部分内容，学习的表现与生活的表现是息息相关的。打个比方来说，学习成绩表现不好，好比一个人不能正常行走。这个原因到底是什么呢？如果只是脚或腿受了伤，这个问题比较简单。但如果是一个高位截瘫患者不能正常行走，原因不是腿坏了，而是脊椎断了，为了恢复正常行走的功能，对腿怎么拼命地实施刺激也是无济于事的，这是显而易见的。不解决对生活的认识、态度、习惯的问题，学习成绩即使有了提高也是昙花一现，请家教更不过是自欺欺人。所以我们经常强调一个观点，就是孩子的生活品质没有得到本质的提高，学习品质也不会理想，自然对提高学习成绩的期望也是一种奢望。
所以没有搞清楚孩子学习上的问题所在，也不知道正确解决的办法，只是简单地用请家教的办法来提高学习成绩的想法是一厢情愿的，不大容易产生家长期望的结果。
诚然，为了使孩子能得到更好的教育，家长们费尽心机选学校、选班级、选老师。总之，自孩子一懂事，就开始了无尽的操心。直到一天，孩子顺利地进入大学的校门，这才暂时放松一口气。在这条求学的路上，奔跑的不光是孩子，还有父母忙碌的身影。其中滋味，惟父母才知。
不可否认，家教在某种程度上对一些孩子学习成绩的提高有所帮助。然而，在家教浪潮这个现象的背后，我们不难发现里面夹杂着一些与教育本身相抵触的东西。为孩子请家教就是许多家长因为孩子的学习表现不佳而首选的一种解决方式，到底有哪些不合适的地方呢？目前家长在这个问题上主要存在以下几点误区：
误区1：家长不了解孩子的学习情况
比如孩子的数学功课差，怎么办？觉得找一个教数学好的老师就可以了。找什么老师呢？当然是孩子的带课老师啦！为什么呢？孩子的老师当然最了解自己的孩子了。如果老师没有时间不答应怎么办？那么再找别的老师，实在不行，就找大学生嘛！
表面上看是对症下药了，可实际上问题不少。大家仔细想想，没有学好数学功课的现状只是一个结果，连学不好的原因都没有找出来，没有做很多的考虑就想着去找数学老师来补课，岂非太盲目和冒失。再者，你的孩子在学校上那个数学老师的课就没有学习好，怎么可能把人家请到家里就能学好呢？据我的观察和统计，许多老师在为学生做家教的时候，只是拿了许多的题目来练习罢了，真不知道这会有什么用。即使成绩暂时得到提高，孩子一旦离开老师这个拐杖成绩立马就下滑了。所以很多家长并不真正了解孩子的学习情况，并不明白孩子学习不佳的真正原因。千万记住一点：学习成绩不理想只是一个结果而不是原因。
误区2：家长不了解孩子
自以为是的家长兴高采烈地为孩子请来了家教，但有许多的孩子根本不愿意承认自己请过家教，甚至也不愿意请家教。同样是生病，但很少有人认为有病请医生是可耻的，但对于学生来说，请家教本身多少说明了他学习上的无能，在他的心理上往往产生很大的拒绝和排斥。而我们的家长为了追求学习成绩，不顾孩子心理的反应，只是说给你请个家教就好了。
孩子的成绩即使得到提高，也很难在心理上产生成就感，或者干脆把提高成绩的希望寄托在家教上，如果成绩表现还是没有提高，他可以很简单地解释说是家教没有请好，就这样把这件事情的原因解释了。
那么孩子学习不理想到底该怎么办？在这个时候，做家长的应该关心的问题是，孩子功课差是因为接受能力、理解能力等智力因素的原因造成？还是由于学习作风、学习习惯不良的非智力因素的问题造成呢？抑或是因为父母离异、转学、教师责备或与同学关系不佳引起精神和情绪的变化，或受某些具体事件引发的心理问题？或者干脆是他的老师水平太差？如果没有搞清楚真正导致学习差距的原因，拍脑袋、想当然地去请家教，最后效果肯定是不会理想的。
说到底，家长了解最多、最深刻、最感兴趣的是孩子学习的结果，而不是孩子本身！关心的是成绩，而不是创造成绩的孩子本身。那么在这样不恰当的认识下，请家教到底有多大的好处就很难估计了！
那么什么情况下，需要给孩子请家教？我的建议是，那些由于转学、带课教师出现变动造成孩子功课表现比较差，学起来比较吃力所以需要得到提高的，或者孩子希望对某功课进行强化的，在这种情况下，孩子首先对家教在心理上没有太多的排斥，因为学生学习的主动性较强、目的性较明，请家教的效果通常会比较好些。
请家教的目的与意义何在呢？
最直接的工作目标是要把孩子课业不足和缺陷的部分弥补起来，实现这个目标的最好办法是调整和改善孩子的学习方法和习惯，所以，最根本的举措是改善孩子的生活品质与不良习性。如果做不到这一点，即使成绩有所提高，也只能是暂时的。
那么我们怎么能请到合适的家庭教师呢？
1．家长应该根据孩子的状况请家庭教师
了解孩子的问题后，再请相应的家教是家长应该认真考虑和研究的。但是选择有丰富教学经验的老师呢？还是选择思维活泼、视野开阔的大学生？是选择男性老师？还是选择女性老师？我个人认为，请家教切不可盲目，在做出请家教的决定前不仅要对孩子的问题有所分析了解，还要就请家教的决定与孩子一起探讨，征得孩子的同意，然后同孩子一起安排和设计有目的、有计划的教学，这样才能做到既不耽误时间，也不浪费金钱，两全其美，才有可能达到最佳效果！
2．请家教前要着重与老师的沟通
当我们对要请的家教有了初步的想法后，一定要对请的教师有足够的了解。如果对自己的判断和选择感到不是很有把握，可以和孩子的带课老师聊聊，对为什么请家教以及请什么样的家教的问题，应该积极与老师交换想法和意见。在确定家教以后，还应该让
有的学生自以为请了家教后，似乎觉得没有老师教也可以学会了，所以在学校上课也敢不认真了，反正晚上有家教给他讲解。当然更有甚者，有的老师听说某个学生请了家教，感觉是对自己的不尊重，在学校里时不时对孩子做了某些刁难，往往就是一句话：“你不是请家教了嘛，怎么还做不出来？”在这种情况下，孩子学习的积极性很容易受到打击和伤害。
所以为了不使双方的教学互为障碍，在请家教前与老师交换意见，在家教的教学期间让
误区3：如何有效地评价家教的教学
说到这里，我不禁想为家教说一句公道话，孩子功课学的不好，很少有人追究学校老师的责任，当然也不太敢。但是有的家长请了家教，以为花了钱就似乎能买到成绩，如果孩子的学习成绩变化不大，就感到很不高兴。当然有些家教惟利是图，不管这个孩子适合不适合自己来教，甚至连自己适合不适合做家教也不关心，只要有人给钱就去当老师了，真是误人。有个笑话，有个罪恶不赦的坏蛋被阎王打到十八层地狱，感觉很不幸，可是突然听到底下有人在哭，便问：“谁在底下哭啊？”底下的人说到：“是我啊！”“你怎么会在我的底下？你是干什么的？我已经够坏的了，不过才到了十八层地狱，难道还有地下室不成？”那人说道：“是啊，我原来是当老师的，像你们再坏不过是夺人钱财，害人性命，而我做得不好，就是毁人灵魂啊，所以你也应该明白阎王为什么把我打到十九层了。”
我建议，家长给孩子请回家教后，一定要让家教拿出他的教学方案和计划，并定期向家长汇报教学的进展、问题与困难，这才是家教的真正做派。那些“到点来，到点走”的家教，就会给孩子拿许多练习题进行讲解和演算，这样的家教十有八九是混钱的，赶紧撵走罢了！
家教应该具备什么样的素质？
第一对学生本人个性及学习方法应该有准确的了解。这是最关键的。不了解孩子也不能和孩子交朋友，不能取得孩子信赖和支持的家教是没有能力做好的。
第二最好对学生的功课有全面深刻的了解和掌握，但这点不是最关键的。真正意义上的家教是和孩子一起面对学习上的疑难，方法的不足！不是指手画脚，洋洋得意地告诉孩子如何演算某道题目。
什么样的人适合做家教？
从事家教的人员主要分两类，一种是在校教师，优点是了解教学大纲和教学中的难点、重点，但作为在校教师很容易将职业习惯带入家庭教学中，因为他擅长集体教学，在面对个体学生时，往往力不从心，所以效果很一般；其次是普通大学生，优点是与孩子容易沟通，对课业还比较熟悉，但这些学生又未受过教育理论的培训，教学设计比较凌乱和盲目，所以教学效果又难以保证。
从我的经验来看，家教首先要有责任心，足够的洞察力，扎实丰富的知识面。三者缺一不可。没有责任心，想来就来，想不来就不来，难得孩子尊敬和配合；缺乏洞察力，不能很好地了解孩子，即便用了很多心思，也不能有的如果知识面不够全面和深刻，课业上不能给孩子及时的辅导，也会贻害无穷！
我们对家教这个问题做了大量和细致的研究与实验，形成了一套完整的经验，即在教学前对学生思维、个性、学习行为等方面进行全面考察，并且对家庭教师有严密的教学培训管理体系。我认为，家教的主要目的不是去给孩子辅导课程，而是帮助孩子掌握学习的能力。所以我们教育中心的
而我们家长往往对孩子学习问题认识不足不准，对家教也不知道该做什么样的要求，只好自作主张，往往本末倒置，盲目乱请家教，教学效果自然很难如愿。所以请家教不仅要充分了解孩子，也要了解教师，这才能“知己知彼，百战不殆”。
最后给家长几点建议：
1、装潢越好，广告越凶，费用越高，承诺越多，号称多对一的个性化机构往往不能真正为您服务，因为他看重的是钱；
2、不要先交钱，先找家教试讲。
3、只能教知识而不知道教方法的家教请了也白请；
4、家教和孩子关系应该很融洽并有威信，好象关系很亲密其实是阿谀孩子的家教不能用；
5、问教师一个简单的问题，作业该怎么做，能说出其中的条条道道的应该是不错的；
6、知道对学生的错题进行跟踪追击的家教是好老师；
7、总是愿意接受家长礼物的家教不能用；
8、总是有理由不能按时到的家教不能用。
——卢跃进选自赵雨林《学会跟孩子说话》一书，有删减。
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